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　　北林附小的心思危急干涉事情以《中小学心思安康教诲指点纲领》文件的肉体为指引，以对峙开展、防备和危急干涉相分离准绳，在面向部分的同时，也存眷个体差别，按照差别门生的特性和需求展开响应的心思教导与教诲

　　北林附小的心思危急干涉事情以《中小学心思安康教诲指点纲领》文件的肉体为指引，以对峙开展、防备和危急干涉相分离准绳，在面向部分的同时，也存眷个体差别，按照差别门生的特性和需求展开响应的心思教导与教诲。黉舍在每学期初会晤向部分门生开睁开学心思第一课，向门生宣扬提高心思乞助的方法与路子，向门生发定心思教导室预定报名表，按照门生心思搅扰的轻重缓急水平摆设个体心思教导，辅佐门生实时处理搅扰。门生还可接纳写信的方法送达到静静话信箱，心思西席收到来信后从专业角度复兴函件，纸短情长，通报心思能量。同时，黉舍还会按照海淀教科院构造的心思测评成果，实时对全校门生心思情况停止二次评价筛查和静态跟踪，完成校园心思危急的辨认与干涉事情。北林附小经由过程片面摸排、按期家访、心思测评、重点筛查、结合干涉、成立档案、实时转介等手腕对门生停止分级分类存眷与协助，在家校社的配合勤奋下为门生心思生长保驾护航。

　　除在通例教室中宣扬提高心思安康教诲常识，黉舍还开辟了系列主题心思微课，打造独具北林附小特征的“小银杏心思微教室”生殖安康网站。心思事情室操纵黉舍每周三的修德育心工夫与黉舍心思公家号平台等，经由过程微课情势向门生进一步浸透心思安康教诲理念生殖安康网站、常识、办法。黉舍经由过程“小银杏心思微教室”，在开学前、期中、期末、寒暑假等主要工夫节点，向门生提高开学前的心思调适办法、测验前的心思教导、居家进修时期的感情调理、寒暑假的计划等心思常识与内容，将心思安康教诲一直贯串于黉舍教诲讲授的全历程，协助门生成立主动的自我认知，培育主动、悲观、不变的心思品格。

　　北京林业大学从属小学不断努力于构建体系化、分条理、契合我校校情与门生学情的校本意天良思特征课程。心思安康教诲课在各年级、各班级片面放开，每一个年级、每一个班级在每学期严厉落实8个课时的心思安康教诲课生殖安康网站。黉舍建构了一至六年级的心思课程系统，课程遵照小门生的心思开展纪律，浸透主动心思学的理念与办法，充实思索心思课程的体系性，按照门生心思开展的特性和学情需求，按部就班、螺旋上升式设置课程目的。经由过程以门生为中间的举动体验式心思教室讲授形式，展开以自我办理生殖安康网站、人际来往、自我熟悉、感情调理、性命教诲、戴德教诲、波折教诲、芳华期教诲、进修心思等为主题的心思课。

　　传统的黉舍心思安康教诲理念与形式以存眷少数、处理成绩为导向，而新的心思安康教诲形式应以片面进步部分门生心思本质为导向，在主动心思学理念与办法指点下，充实隔辟门生心思潜能，提拔主动心思品格，协助孩子构成优良品德品格与性情。北京林业大学从属小学片面贯彻施行党的教诲目标，把树德树人作为底子使命，对峙育报酬本，育德育心相同一，环绕“好学、博思、明理、笃行”的校训，怀揣“格高致远、静待花开”的教诲情怀，秉承“至心干事、磊落做人、存心做教诲”的教风，以进步门生的心思本质为目的片面施行本质教诲，完成心思本质与思惟品德本质生殖安康网站、科学文明本质配合开展，培育德智体美劳片面开展的社会主义建立者和接棒人。黉舍心思安康教诲事情以教诲部《中小学心思安康教诲指点纲领》等文件的肉体为指引，以黉舍德育教诲内容为框架，按照小门生心理、心思开展纪律，在主动心思学的视角下展开心思安康教诲讲授举动，培育门生主动悲观、安康向上的心思品格，加强调控感情、接受波折、顺应情况的才能，充实隔辟心思潜能，为门生的安康生长和幸运糊口奠基根底。

　　按照主动心思学之父塞里格曼“三件功德”发明：天天存眷并记载当天发作的三件功德，能够令人们更专注于主动的工作和感情，连结主动的立场，增长幸运感。而本次举动的“幸运道路图”恰是分离了主动心思学与生态动物特性，分别了五大幸运动物打卡站点。道路图的出发点是北林附小，起点为幸运站；中心五个站点别离：“好运如兰”站、“良辰梅景”站、“连合互竹”站、“杏好有你”站、“樱勇恐惧”站，五个站点充实表现了主动心思学聪慧、艺术、兽性、戴德、勇气等这五种主动品德特质。门生们在完成了幸运道路图打卡举动后，开端存心留神一样平常糊口中发作的小确幸，用主动的视角去存眷糊口，用主动的思想去转化糊口中的小插曲，提拔了门生的主动思想与幸运感。

　　北林附当心思安康教诲在基于北京林业大学的天然资本与人力资本的撑持下，开设了“我心朝阳”天然体验心思团辅选修课，该课程将特征生态文化教诲与心思安康教诲相交融，在天然情况中经由过程体系的体验性举动对儿童展开心思安康教诲。天然体验教诲是指在天然界中经由过程视、听、闻、触、尝、思等方法，激起视、听、味、触、嗅五感体系，浏览、感知和理解天然，获得天然常识，享用天然带给人类的美妙，提拔主动感情，亲密人与天然之间的干系，从天然中得到感到和启示的一种户外教诲方法。这类与天然打仗的教诲方法，能够经由过程游戏讲授与举动体验（如五感体验、动物画、落叶标本建造、栽种花卉等）来拉近儿童与天然的间隔，培育专注力，建立自大心，激起缔造力，协助孩子理解天然、接近天然、在天然中进修常识、习得经历，从而培育亲天然的糊口立场，进步糊口理论才能心思安康图片小门生，让儿童在天然中快成功长。

　　为进一步宣扬提高黉舍心思安康教诲常识，指导门生主动自动存眷本身心思安康，培育门生自立自助保护本身心思安康的认识和才能，黉舍订定了心思委员事情机制，在每一个班级设立心思委员，按期展开心思委员培训，成立门生层面的心思联系网，以便实时发明门生心思非常与心思危急，展开夙起辨认与干涉心思安康图片小门生，防患于已然。同时，黉舍心思事情室在每一个学期还展开了系列主题集体心思教导举动，如人际干系主题集体心思教导、亲子相同主题集体心思教导、感情办理主题集体心思教导，协助有相干主题的猜疑或搅扰的门生排难解纷，提拔心思才能。经由过程平辈心育，丰硕了黉舍心思安康教诲的情势，拓展了心思安康教诲路子，在心思常识提高与浸透方面获得了优良的结果。

　　北林附小的心思安康教诲特征举动按照黉舍的心育目的，将主动心思学理念贯串于全部心思安康教诲举动中，以培育门生博学、聪明、情味、志趣、刚强、英勇六个主动心思品格中心素养。黉舍每学期面向部分师生按期展开颇具主动心思学特征的心思安康教诲举动月，主动探究心育特征，培育门生悲观向上的主动心思品格与素养，充实践行举动育人、举动育心的教诲理念。

　　为了充实变更门生的进修能动性，黉舍在优德优学优体三维评价系统的根底上充实阐扬家长教诲资本，约请家长意愿者与黉舍一同研发黉舍IP形象林森森和林淼淼，这是分离北林附小“好学、博思、明理、笃行”的校训与“知山知水 树木树人 见仁见智 修身修心”的教诲理念下设想而成。森森是小男孩，意味着小树；淼淼是小女孩，意味着水，充实表现了黉舍“静待花开 陪着小树一同渐渐长大”的教诲情怀。在此根底上，心思事情室推出了《森森淼淼心灵生长故事》音频栏目，经由过程校园播送等方法连续推出了系列小门生心思生长故事和心思小常识。经由过程报告一个个心思生长故事，宣扬提高对应的心思安康教诲常识与办法本领，门生们在类似的猜疑和懊恼中寻觅到了心思共识，把握了应对的心思常识与办法，和森森淼淼一同从心动身、朝阳发展！

　　以“寻找春日小确幸 享人世四月天”525心思安康举动月主题举动为例，本次举动设想将心思安康教诲与北林附小的生态文化特征相分离，以主动心思学之父塞里格曼“三件功德”的幸运提拔实际为布景，以森森淼淼为特征元素，设想了颇具北林附小特征的“幸运道路图”打卡举动。

　　将来几年，北林附小的心思安康教诲事情将会在黉舍德育事情和主动心思学理念与办法的指引下，在“静待花开、陪着小树一同渐渐长大”的黉舍心育目的的引领下，构建以培育门生悲观、主动、向上的心思素养心思安康教诲系统。（北京市北京林业大学从属小学供稿）

　　北林附小将以黉舍片面教诲、家庭协同教诲、社区供给撑持的理念展开黉舍心思安康教诲，配合构成教诲协力。北林附小与北京林业大学人文学院心思系配合构建北林附当心思安康教诲机制，并在此机制上持续深化黉舍家庭教诲指点。北林附小与北林林业大学心思系曾经在家庭教诲展开方面协作十年，林大心思系针对我校一至六年级家长的家庭教诲需求，经心设想了差别年级的系列主题讲座课程，如一年级家庭教诲讲座《心随孩子步入小学》；二年级讲座《每一个孩子都是宝》；三年级讲座《小门生心思与举动风俗的培育》；四年级讲座《小学中年级的本性与风俗培育》；五年级讲座《与孩子一同生长》；六年级的《芳华期早期与家庭教诲》。这些具有针对性的系列家庭教诲讲座，有用指点了北林附小家长的家庭教诲理念办法、亲子相同的本领，加强了黉舍德育事情的针对性、实效性和自动性，也为北林附小师生家长心思安康保证方面阐扬了主要的感化。

　　以波折教诲主题心思课《悲观有办法》为例，为加强门生心思韧性，进步抗波折的才能，协助门生构成悲观、开畅、合群的安康品德，进步糊口幸运感，黉舍开辟设想了心思韧性主题心思课程。本节课接纳绘本讲授法为儿童供给元认知视角，让门生理解到悲观是有办法的，经由过程比照绘本故事中的悲观思想与主动思想的影响，让门生在举动体验中把握悲观的详细办法，并能主动自动地应对糊口中的波折，情愿成为一个悲观的、给别人带来主动影响的人。门生在把握悲观办法后可以联络本身实践，将本节课的悲观办法使用到本人的糊口中间理安康图片小门生，经由过程转换思想和主动处理成绩，灵敏地应对糊口中的搅扰和波折，课程施行结果优良。因而，黉舍正在经由过程夯实课程主阵地，使心思教室成为门生心思生长与品德完美的主要主阵地，为门生的身心安康生长和毕生的幸运生长奠基丰富的心思素养。

　　北林附小经由过程家校社展开结合心育，配合为门生的身心开展与社会顺应开展构成教诲协力，为孩子的主动心思品格和心思素养提拔奠基了解、关爱、协助的根底。