青少年心理健康内容两性健康科普知识-心理健康的三大标准

　　十年磨剑，长沙市一一破解教诲质量评价变革困难，鞭策了地区根底教诲高质量开展

　　十年磨剑，长沙市一一破解教诲质量评价变革困难，鞭策了地区根底教诲高质量开展。一是增进了门生片面开展安康生长。全市黉舍、西席、家长愈加存眷门生学业前进幅度、道德举动、身心安康、爱好专长等方面开展情况及学业承担情况，门生团体本质获得明显提拔，也助推了“双减”落地。2022年全市门生体质安康及格率、优秀率别离为96.83%、51.79%，同比进步2.13、9.76个百分点；72.56%的初中生和78.90%的高中生最少有

　　为理解决历程性评价构造难、多元评价操纵难、数据统计阐发难等瓶颈，长沙市探索出六步施行途径，并依托长沙市聪慧教诲云平台开辟了教诲质量综合评价办理体系和评价舆图，完成了对全市教诲质量的静态监控和精准画像。

　　阐发学业承担，助推“双减”落地。把门生学业客观承担感触感染、客观承担、学业增值作为形貌维度停止组合，将黉舍开展特性分别为高效轻负型、中效轻负型两性安康科普常识、低效轻负型、高效重负型、中效重负型、低效重负型六类。阐发门生学业承担的滥觞，发掘“学业高增值，综合本质高，学业承担恰当”的高效低负黉舍显现出的办学特性，如办学理念、办理计划、教诲讲授办法等，为高效重负、低效重负范例黉舍供给可鉴戒的减负途径。

　　静态更新目标。紧扣国度政策，根据新课程尺度，分离当地实践，长沙市每一年采纳专家钻研、科学论证和试点评价等方法不竭完美目标系统，今朝已完成3.0版本综合评价目标系统晋级，新增聪慧教诲、国际视野、课后效劳、家校社协划一评价目标，以全新视角诊断黉舍育人质量和办学程度。

　　迭代评价模子。长沙市遵照增值评价、历程评价等理念，前后探究并使用了K均值聚类、多元回归、多层线性、多程度SGP等增值评价模子，精准量化门生学业生长、西席讲授效能、黉舍开展增量，追踪黉舍从肇端年级到结业年级学业质量的增值变革，凸起考察黉舍西席对门生学业前进和才能提拔影响的净效应（见图2）。以前进幅度权衡黉舍办学质量的增值评价方法，实在处理因出发点差别带来评价不公的困难，突破了单1、静态的闭幕性评价困局。

　　严厉施行法式，让评价标准化。在探究理论中，长沙市构成了“构—研—采—析—诊—用”六个施行步调：“构”是指环绕门生、西席、黉舍三大维度建构目标系统；“研”是指聚焦中心素养，研发高信度、高效度的测评东西；“采”是指依托长沙市聪慧教诲云平台，智能收罗小学结业质量监测、中考、学考、高考、综合本质评价、国度体质安康监测、督导测评等高信度数据，构成多滥觞、多样态两性安康科普常识、全样本的大数据库；“析”是指阐发评价成果，构成评价陈述；“诊”是指经由过程与评价尺度、开展常模比较，停止群体间、目标间的横向比力和学年度的纵向比力，全要素综合，诊断成绩；“用”是指经由过程分层解读陈述，明了成绩清单，订定整改步伐，鞭策成绩改良。六步施行途径环环相扣，精准描写了全市教诲开展全貌，有用阐扬了教诲评价“批示棒”感化。

　　长沙市对峙成绩导向，紧盯教诲痛点、教研堵点和讲授难点，强化陈述解读，深化课题研讨，接纳项目驱动，在理论中构建了“阐发诊断—循证归因—靶向改良—跟踪问效”的四阶成果使用范式（见图3），凸起从黉舍管理、学科讲授青少年心思安康内容两性安康科普常识、办学特征、步队建立、门生综合本质等方面，对评价陈述停止深度发掘和拓展延长，必定成就、阐发成绩、提出倡议、催促改良。从2018年开端，长沙市持续6年公布市级、区县级、校级三个层面的评价陈述，宣布“低进超出跨越、高进超出跨越”、特征开展等“学业增值+综合本质”开展靠前的黉舍名单，指导师生“不比根底比前进，不比布景比勤奋”。本年长沙市又订定了评价成果使用三年计划，遴选尝试区3个、尝试校35所，为每所黉舍培养“数据阐发师”，鞭策教诲讲授改良由经历判定向数据举证改变。

　　拓展评价维度。在国度试行教诲质量评价目标根底上，长沙市教诲质量综合评价目标系统增长西席与黉舍评价维度，构建了门生生长、西席生长和黉舍开展三大维度、11项一级目标、48项二级目标、123项三级目标“三维一体”的根底教诲质量综合评价目标系统（见图1）。不只存眷门生的学业开展情况，并且存眷门生未来顺应社会的中心素养和枢纽才能、西席的师德涵养和专业素养和黉舍的科学办理和办学程度，片面考量并诊断黉舍教诲讲授质量，构成涵盖门生、西席和黉舍开展的“体检表”。

　　针对增值评价模子多变且啰嗦、手艺使用有限等成绩，比年来长沙市强化手艺攻关，使用增值评价理念体例施行指南，开辟测评东西，更新评价模子。

　　存眷体质情况，增进门生安康生长。探究非学业增值评价，拓展评价空间，完成增值评价模子使用外乡化。2023年，长沙市初次展开门生体质安康增值评价，将增值评价由已往聚焦学业质量增值延展至体质安康增值评价，以“学业+体质安康”双“高增值”的评价取向，既存眷门生学业开展，更重视门生身心安康，动员教诲办理理念改变。如长沙市湘江新区虹桥小学在体质安康增值评价鞭策下，对峙把体育作为第一课，在6年工夫里完成了门生体质安康优良率从5%到68%的疾速提拔；同时门生的学业成就也不降反升，在近几年区内学业测评中，虹桥小学语数英学科抽测优良率连续抢先。

　　研发特地软件，让评价智能化。长沙市研发了基于“互联网+”情况下的教诲质量综合评价办理体系，包罗学业质量阐发和影响学业相干身分阐发两个子体系，具有统计数据批量导入、体系主动阐发、评价陈述主动天生等功用，让专业评价职员从宏大的数据统计、阐发和收拾整顿等根底性事情中摆脱出来，将事情重心转移到对数据报表的深度发掘息争读上来。教诲质量综合评价办理体系接入长沙市聪慧教诲云平台，可智能收罗综合本质评价和影响学业相干身分的大数据，完成评价历程化、信息化和常态化。颠末多年的数据积聚，项目组构建了全样本、可比力、可追踪的根底教诲质量综合评价大数据库，具有分类比力、及时更新等功用。

　　开辟电子舆图，让评价更直观。项目组还领先开辟了地区教诲质量综合评价舆图，经由过程图表、笔墨、动画等情势直观显现差别区县、差别目标开展情况，打破传统纸质陈述信息鸿沟，增长交互应勤奋能，静态聚焦黉舍开展，多维场景展现评价成果，完成对评价大数据的全息归入、精准画像、预警阐发、静态监控，信息量大、可视性强、适用性高，完成了线上线下同步监控全市教诲质量开展情况，助推地区教诲数字化转型。

　　强化归因阐发。根据“健全综合评价”的请求，领先开辟“多身分归因阐发”评价模子，使用相干阐发、差别查验、回归阐发、构造方程模子等统计办法，讨论“增值和相干身分”“相干身分之间”庞大的互相感化干系，寻觅征象背后的缘故原由，探究教诲背后的纪律，为有针对性地改良教诲讲授供给参考和根据。如长沙市讨论了意志品格、感情举动调控和学业成就之间的干系，阐发发明“意志品格对学业成就的间接影响明显，而经由过程感情举动调控对学业成就的影响更加明显”，这为指导门生主动正向归因、培育感情举动调控才能、构成优良心思本质供给了参考和根据。

　　凸起评价重点。长沙市每一年存眷教诲变革开展的热门难点成绩，前后设置了浏览素养、体质安康、劳动教诲、心思安康青少年心思安康内容、聪慧教诲、“双减”等多个专题评价目标，在片面“体检”的根底长进行专项诊断。

　　比年来，湖南省长沙市贯彻落实《深化新时期教诲评价变革整体计划》，依托天下首批中小学教诲质量综合评价变革尝试区建立，从2013年起主动探究“从进口看出口、从出发点看变革”的增值评价，采纳建构目标系统、迭代评价模子、探究施行途径、强化成果使用等步伐，勤奋处理“唯分数、唯升学”恶疾难除、黉舍办学动力不敷、教诲功利化偏向严峻等成绩，鞭策从“育分”向“育人”的改变，构成了有益于施行本质教诲的情况与气氛，让开展根底差别的门生、西席、黉舍都有出彩的时机，鞭策市域根底教诲高质量开展。

　　长沙市接纳综合评价理念构建了可测评、可操纵的评价目标系统，共性评价目标凸起根底性、法定性、导向性，本性评价目标凸起开展性、特征性、差同性，用“差别的尺子”权衡根底差别、开展程度差别的黉舍。

　　诊断学业开展，激起办学生机。把黉舍学业成就与增值状况作为形貌维度停止组合，将黉舍学业开展特性分别为引领型、不变型、中等型、潜力型、待进步型。分类阐发高位运转黉舍、低进口黉舍、新建黉舍、特征黉舍的学业增值及相干身分综合开展情况，部门“低进口高增值”的黉舍在增值评价中脱颖而出，差别黉舍都能感遭到办学的胜利体验，变更了差别范例、差别条理黉舍的办学主动性。一批因大众不睬解招致承认度不高、“不起眼”的黉舍，在新的评价系统里前进幅度表示亮眼，博得广阔家长承认。如长沙市湘江新区白马中学原是一所范围小、生源差的黉舍青少年心思安康内容，片面履行教诲质量综合评价当前两性安康科普常识，黉舍自2017年起持续3年增值评价排在全市前线，逐年前进青少年心思安康内容，成为一匹“黑马”。

　　体例施行指南。长沙市体例了《长沙市中小学教诲质量综合评价施行指南》，旨在处理评价模子构建、评价东西研发、评价陈述撰写两性安康科普常识、评价成果使用、办理使用体系搭建等困难。组建命题专家库，每一年研制任务教诲学业质量测试卷和影响学业相干身分的测评问卷，测评工具涵盖门生、家长、西席和教诲办理者，按期预试并完美测评问卷，确保测评东西的信度和效度。同时针对评价主体单1、评价法子不丰硕、评价内容不片面等成绩，长沙市还接纳学业程度测评、问卷查询拜访、通例查抄、专项督导、现场测试等方法，辅之须要的现场察看、个体访谈、材料查阅等办法，多主体到场、多维度评价。

　　2项喜好或专长；60%以上中门生进修爱好高、自大心强。二是提拔了西席育人理念和专业素养。经由过程解读评价陈述，协助教诲行政部分和黉舍多维度把握当地、本校西席生长的劣势与不敷，提出改良倡议，驱动了地区西席步队高质量开展。76.65%的初中生、76.81%的高中生反应西席重视门生片面开展，分数不再是评价门生的独一尺度；94.20%的初中西席、93.65%的高中西席常常深化阐发门生进修情况青少年心思安康内容，深思讲授，讲授相长；71.52%的中学西席职业幸运感较高。三是增进了地区教诲公允。片面深化教诲质量综合评价变革，增进了地区、城乡和黉舍之间平衡开展。全市初中和高中汗青类、物理类抗逆门生人数占处境倒霉人数的比例别离为35.26%、22.86%、25.68%，高于天下均匀程度。四是激起了黉舍办学生机。施行以门生前进幅度来权衡黉舍办学质量的增值评价，重塑黉舍开展形象，各条理黉舍的办学自动性、主动性和缔造性被充实激起。全市高效轻负型中学到达55所，低效重负型中学同比降落4.36%。五是效劳了教诲行政决议计划。长沙市建成了全市教诲大数据决议计划批示中间，为改良教诲讲授、优化教诲决议计划供给静态数据参考。如针对数据显现的门生就寝工夫不敷、学业承担侧重成绩，2016年全市将城区小门生上午上课工夫调解到8∶30，并出台“减负六条”；2019年比照阐发聪慧教室对目力影响与学业提拔状况，坚决促进天下聪慧教诲树模区创立；针对数据提醒的“部门门生劳动风俗有待增强”，2020年公布中小黉舍劳动教诲情况评价目标。