既学到“一个方向”又学到“一种作风”——从陕北公学教育实践认识党的干部教育鲜明特

　　培育本人。学范围的扩展跟着黉舍办，的方法处理师资力气单薄成绩陕北公学还经由过程本人培育教员。初级研讨班一方面建立，“马列主义”等课程经由过程一年的速成进修，师资力气作为后备；建立研讨室另外一方面，治经济学研讨室和哲学研讨室经由过程建立中国成绩研讨室、政，员的讲授程度进步青年教。

　　卢沟桥事情后1937年，各地奔赴反动圣地延安多量爱国青年从天下，希望和各按照地对干部的需求边区当局为满意青年的反动，家兴办陕北公学构造一批教诲。标定位为“要培养一多量人毛泽东将陕北公学的办学目，命的前锋队这些人是革。有政治远见这些人具。争肉体和捐躯肉体这些人布满着斗。襟怀坦率的这些人是，诚的忠，极的积，直的与正。不谋私利这些人，族与社会的束缚独一的为着民。不怕艰难这些人，老是坚决的在艰难眼前，向前的英勇。是傲慢份子这些人不，头主义者也不是风，于实践肉体的人们而是脚浮躁地富。如许的前锋份子中国要有一大群，便可以顺遂的处理中国反动的使命。视陕北公学的开展”毛泽东非常重，校揭晓演讲曾屡次到，抗日救亡而设”指出其“为着。见可，抗日战役这个时期主题效劳的陕北公学的兴办目标就是为，讲：“陕北公学的建立正如陕北公黉舍史中所，的教诲是抗战，上的抗战”也是教诲。

　　和理想需求的条件下在精确掌握时期主题，少而精的准绳陕北公学对峙，抗战理论相分离的课程主动开设反动实际与，了大批公众活动的干部在较短的工夫内培育，抗日战役的主动性和自动性极大变更了群众大众参与。统计据，1941年8月四年间从1937年8月至，3000多名抗日干部陕北公学共培育了1，以上奔赴各按照地这此中有80%，大前方事情约10%到。样的高度评价：“中国不会亡毛泽东对陕北公学作出了这，陕公”由于有。

　　聘制外。学建立后陕北公，层指导和出名学者来校授课经由过程多方聘用的方法约请高。德、董必武等都曾到校作过陈述中心指导如毛泽东、周恩来、朱，陕北公学学员作情势政策的陈述此中毛泽东前后十几回应邀为。外另，、李凡夫、徐冰等都曾受邀到校讲课国统区的出名学者如艾思奇、何关之。程的设置这些课，了学员视野不只开辟，北公学的影响力并且扩展了陕，为与抗大齐名的黉舍使其在长工夫内成。

　　格的人材培育形式陕北公学不拘一，由对等的讲授情况一方面创设了自，常识使用才能的提拔大大增进了门生实际，教诲的优良结果包管了思惟实际，全民族抗日同一阵线夯实了我们党提倡的；教诲评价单一的短处另外一方面克制了传统，新教诲轨制理论的初步是我们党自力自立探究。讲授内容到讲授办法都和旧黉舍底子差别正如成仿吾所言：“我们的政治教诲从，整套反动的教诲轨制和讲授办法我们在讲授理论中逐渐构成了一，史上是一个创举这在中国教诲。”

　　忠实、连合、慌张、生动”的反动校风陕北公学在严重的战役情况下构成了“。教诲办法立异人材培育形式黉舍接纳民主性思惟政治，校办理、讲授办法方面的感化重视阐扬每位教员、学员在学。举动等都由必然的民主轨制会商经由过程黉舍的教诲方案、讲授办法、课外，都由门生本人推举出来队长、分队长、班长也。种糊口检验会轨制黉舍还成立了一，开会停止攻讦与自我攻讦即每礼拜以班组为单元，间都能够相互提出攻讦定见学员之间、学员与教员之。自我办理的轨制这类民主先行、，建立的主动性和自动性变更了门生到场黉舍，前进和政治上的连合增进了他们思惟上的，形式立异奠基了根底为当前的人材培育。

　　思主义研讨所所长、研讨员[作者为北京社科院马克。中间严重拜托项目（22LLMLA004）阶段性功效本文系北京市习近平新时期中国特征社会主义思惟研讨]

　　员对马列原著的研读黉舍十分正视指导学，克思恩格斯全集》《斯大林全集》等为每一个班发放了《列宁全集》《马，指点下选读多少篇请求学员在教员，习马列主义实际原汁原味地学。外另，班和初级班的学员上党课黉舍另有方案地构造一般，教诲作为“陕公支部最主要的事情”将领受新党员和有方案地停止党内。此为，主义与共产党》的油印课本黉舍出格编写一本《共产，教诲的根本参考材料作为对学员停止党性。的马克思主义教诲积聚了丰硕经历这些都为新中国高档黉舍展开体系。

　　战公众干部的目的为实时完成培育抗，陕北公学的师资力气党中心出格正视增强，方法为黉舍装备了最优良的西席步队经由过程录用制、外聘制和本人培育三种。

　　于乐寓教，形象化举动当中融教诲内容于，力和传染力加强吸收。、评剧院、秧歌队、剧团等各种俱乐部和团队黉舍构造青年学员建立抗战救亡室、文工团，书等活泼生动的文娱情势接纳唱红歌、舞秧歌、说，日救亡的士气以进步各人抗，农人的撑持夺取广阔。

　　期间延安，势和党的奇迹开展需求我们党为顺应抗战形，性子的反动大学——陕北公学自力兴办了一所具有同一阵线。深入指出毛泽东曾，样照着书籍一章一章地来上课”陕北公学“不在意像其他黉舍那，个标的目的——政治标的目的而在意“进修到一，种风格——事情风格”同时又能够进修到一。践上具有明显特征陕北公学在教诲实，业积聚了贵重经历为党的干部教诲事。利和新中国建立打下坚固的干部根底它不只为新民主主义反动的最初胜，国的高档教诲都发生了深远影响并且对尔后党的干部教诲以致我。

　　、程度良莠不齐的学员为赐顾帮衬来自五湖四海，套共同的教诲办法陕北公学探究出一，思惟政治教诲目的有用完成了黉舍。样的思惟政治教诲办法陕北公学采纳灵敏多，庞大多变的情况以顺应抗战期间。

　　命制任。7年7月193，挺拔等办学经历丰硕的教诲家筹办陕北公学党中心委派成仿吾、吴玉章、董必武、徐，一届校长兼党委书记成仿吾被录用为第。吾率领下在成仿，参与过赤军长征的老干部也到场到筹建事情中来包罗邵式平、周纯全、刘会东、金维映等十几位，期的干部班底和师资步队这些人成为陕北公学早。

　　系列步伐包管政治教诲内容的比重陕北公学在课程设置上采纳了一。以政治教诲为主黉舍开设的课程，设4门骨干课程此中一般班开，族同一阵线”两门政管理论课程包罗“政治知识”和“抗日民，两门实际和理论相分离的课程“游击战役”和“公众活动”，用这些反动实际自力处理成绩的才能次要偏重马列主义发蒙性教诲和运。程门类更多初级班课，容更深并且内，天下反动史、时工作势与政策等触及马列主义根本实际、中国和。

　　于反动情势的需求陕北公学的兴办缘。战发作后全民族抗，危亡的严重情势我们党按照民族，战效劳”的思惟提出“统统为抗，经济上、教诲上的国防筹办明白“政治上、军事上、，战的必须前提都是救亡抗，刻延缓的”都是不成一。的反动情势为顺应新，识青年充分反动步队我们党亟需大批知，此因，部成为党的火急使命之一有方案地培育多量新干。

　　的选任方法经由过程差别，了一支优良的实际西席步队陕北公学在较长工夫内装备。完成了讲授使命这支步队不只，的丰硕性和实效性保证了讲授内容，教诲讲授办法并且立异了，论程度、政策程度让学员进步了理，日事情的本事学会了做抗。

　　施教因材，效性的思惟政治教诲停止有针对性和实。平分别为一般班和初级班黉舍按照学员的文明水，深度的课程教诲别离承受差别，平都能获得较着进步使差别条理的学员水。

　　终结后不久党的二十大，局常委敬仰延安反动留念地习近平总书记率领中心政治，标的目的是延安肉体的精华”夸大“坚决准确的政治，大建党肉体要发扬伟，安肉体发扬延，史自大坚决历，史自动加强历，的目的使命而连合斗争为完成党的二十大提出。们党正视思惟建党的白色基因陕北公学的教诲理论蕴涵着我，标的目的和优秀事情风格重视培育准确政治，著原文作为讲授重点重视把政管理论、原，修养和践行了延安肉体以富有效果的讲授理论。

　　与理论性相同一准绳陕北公学对峙实际性，性的教诲查核方法出格重视采纳实效，合的评价方法立异多元综。同一阵线的准绳陕北公学掌握，条理的学员为赐顾帮衬差别，而异的多样化查核方法采纳了因时因地因人。差别于传统的分数测验黉舍的书面测验情势，督的自在情况下举办的其测验方法是在无监，差别门生的进修阶段所出的测验标题问题合适。书面测验外除新奇的，习条记、学科个人创作、及时通信等教室会商、辩说会、问答会商、学，绩的路子和方法都是考查门生成。外此，中考查门生的常识把握程度陕北公学还正视在实践事情，、推举举动、军事练习等内容经由过程构造门生参与公众举动，常识使用程度考查门生的。

　　”的时期主题相分歧与“教诲为抗战效劳，行反动的政治教诲陕北公学次要进。容少而精、教与学分歧的准绳根据实际联络实践、讲授内，“三分军事黉舍构建了，的课程系统七分政治”，面的讲授内容摆设了四个方，公众停止武装奋斗的根本常识和对今朝时势的熟悉包罗抗战的根本实际、抗战的政策和办法、批示。部为主且影响较大的抗日军政大学这就辨别了同期间以培训军事干。